孩子与家长沟通时常不同频，家长习惯对孩子的表述和行为进行对错评判，而忽略了孩子背后寻求关系链接的逻辑。孩子最初把父母视为神一般的存在，但随着成长会发现父母并非万能，这种挫败感使孩子与父母逐渐疏远。关系好坏决定孩子的行为方式，小时候孩子依恋父母，长大后朋友关系可能取代对父母的依恋。若未发现关系缝隙，家长就会在寻找解决问题的方法上费功夫。这一周姗姗的妈妈询问我姗姗在学校的情况，我建议她鼓励她，用放大镜的方式去看他在英语学习上的优势和特点，姗姗没花多少功夫就把它认为最难不可能做到的英语单词全都背下来了，这个小小的案例也让我发现大家的，所谓对功利的追求，其实是反映孩子在面对困难的的心态。

焦虑的家长常为孩子不写作业、不听话、不遵守规则等问题困扰。在寻找解决方案时，往往将问题置于无法解决的位置，导致亲子关系紧张。孩子与家长相处没有参考标准，当追求关系时，问题会变得简单。孩子提出需求时，家长常先判断需求的价值和合理性，而忽略需求背后的原因。比如孩子要手机，家长只关注要不要给手机，而忽略孩子为何要手机。举个例子妈妈把手机给我？你为什么要手机？好了话题结束。你是要跟人沟通吗？确定手机的使用途径，哦，原来你很想你的朋友，那明天上学的时候你找他会不会更好呢？因为现在人家可能已经睡着了。孩子的思路活跃，容易把家长带偏，使问题偏离原本焦点。如果每次我们都遵循看到背后的需求问题，就会简单很多。许多亲子沟通，都可以化解。

1. 当孩子与同伴建立依恋关系且出现反抗父母行为时，可能是与父母的依恋关系淡化或薄弱。此时，家长要反思与孩子的关系状态，及时调整。

2. 孩子与同伴的互动若代替了与父母不及时或无频率的互动，会使孩子在关系中迷失方向。家长应注重与孩子的互动质量，给予及时回应。

1. 家长要在孩子需要指引方向或缓冲标准时及时给予。例如，提前告知孩子遇到问题可找家长商量，为孩子建立安全感缓冲带。

2. 预防孩子受同伴极端行为影响，教导孩子遇到类似情况要与父母沟通，不能盲目模仿同伴。

1. 家长不能只关注孩子行为，而忽略与孩子建立关系链接。避免因对孩子的评价过多而导致关系淡化或破裂。

2. 遇到问题先分析与孩子的关系问题，而不是直接解决行为问题。多说：作为妈妈这个问题，我还是愿意教你的……

1.父母教养的权利取决于孩子对父母的正常依恋及是否渴望父母满足其需求，而非父母自身认为的责任。不要把赚钱等同于给孩子的安全感和爱，孩子就是个半圆的月亮，需要自己盈缺，需要家庭沟通的磨合，跟生活的环境有至关重要的关系。

2.若孩子对父母依赖感不足，父母的威信难以树立，教养权利也难以被孩子承认，他会常常说你坏话，那是因为他觉得他做的你不一定能做

3.教育的本质是在与孩子建立足够亲密度后，让孩子参考父母认为对的东西，给予生活方向。推荐通过我们班级视频，观察一些孩子对家长的评价，如果他坚持你认为对的东西，那多半是他在用方式认可父母。