《教育，向美而生》一共19章，让我深有感触的就是前两章。郑英老师说：教师的最大使命，就是力所能及的为学生的生长提供好的环境。那什么是好的环境呢？在这位德育特级教师看来，就是——美好的教师自身。

教育，首先要让自己成为完美的人。郑老师是这样说的，更是这样做的。在第一辑第一章里她将“美”提炼成三种境界：始景，形胜——形象上的悦目；又境——气质上的赏心；致敬、格胜——灵魂上的高贵。每天清晨换上一身知性套装，浅浅淡妆出现在孩子们面前；班会课上和孩子们一起聊服饰美、仪态美；设计手抄报、班级阵地时，会跟孩子们一起聊审美元素、色彩单搭配、版面设计，而不是简简单单地评价。在许多细碎的教育生活中，也经常用仪式来表达内心的庄重和虔敬，经常会在学生活动时拍下精彩感人的瞬间，在活动后诗意地再现重温，点亮学生心中的那盏灯。

教师，更要懂得“成人之美”。“成人之美”，顾名思义指成全别人的好事或帮助人实现他的愿望。一个看似简单的成语，实则境界高远。这句出自《论语·颜渊》：“君子成人之美，不成人之恶”的话，告诉我们，能做到如此境界的人，是可以为君子的。可人之天性好为人师，何况教师乎！原来，郑英老师在教育上的向美追求，实则是在个人修为上“向美而生”的精进啊！

这种她对教育的热忱与探索，对学生的引领与成全，对自我的修炼与精进，还有她对日常琐碎的用心经营，让我不得不叹服！