人，成年之后，都会有一番作为。无论大小作为总得有，因人而异。大小，既有命，又有运。大可不必作为评价一个人成功与否的标准。毕竟，每一个生命个体都有其不同的节奏和风姿。我们何必要一概而论呢？

其实，生命很脆弱，易燥、易怒、易乐、易盲从、易消失，更易被现实境遇所折服。但我想，生命应该向阳微笑，温柔坚定而生，月华融融映射。因为总有一丝力量和勇气，会激活你生命中的激进分子，遇坎坷以奋进，遇迷惘以清明，遇抑郁以活力，遇绝境以新升。

侄儿前一个月来武汉参加体育高考，考完那天给我打电话，接通后，一直哭，说自己没有考好。我简短安慰后，说了一句：知道哭，说明有认知感、羞耻感和忧虑感……离高考还有40多天，一心一意攻克文化课吧……考试能把人考哭，我觉得是好事，重要的是哭后的反思力和行动力。不该再郁结于眼前的困顿中，把这样的困顿情境渲染成世界末日，大可不必。被考试考哭这件事，估计会在一个十八岁青年的脑海中留下永恒的印记，这种印记会伴随他一生。假若这种考后“哭泣”的羞耻感、明晰感，能持续激发和转化为他成长的动力和能量，何尝不是一件好事？作为人，心灵中总得有一丝清辉来照亮自己的人生，否则人生中汇聚太多的至暗会压垮我们。

三月月考考完那天，班里几个女照样哭得稀里哗啦。基于对考况的判断和忧忡，触景生情是哭泣的自然之相，也是生命个体自然情感的流露。学生的情感宣泄只有通过哭泣来排遣。我很是理解。作为老师只能加以规劝、鼓励、转移。更不必把分数高低作为加持学生的武器。老实说，我一直希望，也一直努力，在我所教的班级里，有一个健康爽朗的分数。健康与活力可以不与分数对抗，在铺就健康与活力的征程中，锻造出“海上生明月”一般美妙的分数。祈愿学生在班级里、校园中享受学习的快乐与幸福，于此也收获一段可以一生怀想的最纯粹、最人性的感情。

理想敌不过现实，我是知道的，但我们还得保持理想。班里一个学生特别喜欢玩航模，着迷，把过多的心思都花在了组装、改装、试飞上，上个月的学校运动会开幕式，他一展身手，理想与兴趣得到释放，特别开心。私下跟我说：老师，以后你叫我干什么，我都愿意……因为我的晚自习，我允许他去大操场研究与试飞，并且免了他那天的语文作业。若干年后，假若他成了航模研究专家，这样的成全将会成为他心中永远怀念的“月华”。

同样是上周的应急纸飞机比赛，我派出了近十位同学应战，结果全军覆没。我并不沮丧。这个年龄就是飞纸飞机的年龄，就像纸飞机一样轻飘在空中的年龄，不必严苛到把暂时的成功飞跃作为标榜的徽章。班里其中一个娃，本周一早晨继续研究他的纸飞机，被我没收，心有不甘，中午继续叠了一架，把飞机头用透明胶带粘住，加重质量，飞得远，不会回飞，这是他的研究成果，自豪地给我解释。有些看似幼稚的奇思妙想，也许滋长的就是对科学的探索，也不必看成厌恶至极的淘气混沌。年龄是底色，每一份沉稳和厚重，需要岁月的洗礼和沉淀。我们需要做的就是有秩序、有要求地点燃和唤醒，而非全盘否定。

生命需要有一袭月华映照。每一个鲜活的生命，都会被现实中以“我是为你好”的名义遭受较为严重的压制。压住了生命的月华跃出的丰富性与可能性。但，仍要保持怀想，让生命的成长多一番可能，多一份生长素，多一次温暖的茁壮。或许，这样，更健康，更活力。